研學(xué)教育，不僅僅是將一片自然或社會風(fēng)光的繽紛色彩和多變形式帶給學(xué)生，更是讓參加研學(xué)活動的學(xué)生久久地醉心于這一片自然或社會風(fēng)光中神秘的意蘊和崇高的氛圍等，在這樣的體驗中和體驗后鍛煉心智，培養(yǎng)能力，啟迪人生和尋求真正的自由。這是因為研學(xué)教育會遵循誘導(dǎo)性原則。

研學(xué)教育本身具有體驗性、自發(fā)性和主動性等特征。由于這些特征，研學(xué)教育就不能采用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的方式，而必須采取誘導(dǎo)的方式，遵循誘導(dǎo)性原則而進行。在研學(xué)教育過程中，教練讓學(xué)生自己產(chǎn)生深切的情感體驗，并在這種體驗中感受到某種愉悅，從而在內(nèi)心深處喚起某種強烈的興趣和主動性，自己自覺自愿地投入到受教育得過程中去，這就是研學(xué)教育的誘導(dǎo)性原則。

 

 

研學(xué)教育活動一般從以下三點來遵循誘導(dǎo)性原則：

1.教師在活動前和活動中，會采用各種形式和手段，不斷地激起學(xué)生對研學(xué)教育的濃厚興趣。這里，尤其要強調(diào)研學(xué)教育中典型范例的運用。所謂典型范例，就是那些典型地體現(xiàn)了特定學(xué)生群體及其創(chuàng)造和欣賞特征的教學(xué)范例，如參觀科技館、欣賞藝術(shù)品、游園觀光、品味美食等。經(jīng)驗證明，這種典型范例的運用比較容易引起學(xué)生的興趣。

 

2.要使學(xué)生成為真正的活動參與者，而不是旁觀者。也就是說，要誘發(fā)學(xué)生參與活動過程，在身心運動中體驗研學(xué)的樂趣。在具體的教育課程中，必須使學(xué)生自己動手，使他們獲得對科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)綜合思考和探索的親身體驗。實踐表明，學(xué)生在研學(xué)教育過程中是介入者還是旁觀者，是動態(tài)的操作還是靜態(tài)的觀看，效果是很不一樣的。

 

3.在研學(xué)教育中，要充分注意到學(xué)生的個性特點。研學(xué)教育作為一種新興的人類綜合實踐教育學(xué)，不是按照一個模式去塑造人，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的個性特點，并使這種個性特點能力化、發(fā)展化和自由化。換句話說，研學(xué)教育要培養(yǎng)的是各具風(fēng)采的能力個體。因此，在研學(xué)過程中，教師會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，因材施教；學(xué)生也被引導(dǎo)要意識到自己的個性特點，并把它帶入受教育和發(fā)展的過程中去，使之向積極的方向發(fā)展。實踐表明，注重培養(yǎng)積極自由的個人風(fēng)格和個性方式，更容易引起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而避免受教育的單調(diào)和模式化。

正因為研學(xué)教育活動具有誘導(dǎo)性原則，所以，研學(xué)教育活動中的一片自然或社會風(fēng)景就變成了陶冶學(xué)生心靈的境地，而研學(xué)路途上的朵朵白云也必然會喚起學(xué)生們內(nèi)心深處最純凈最自由的思想，去促使他們在自己的人生道路上鍛煉心智，培養(yǎng)能力，啟迪人生和尋求真正的自由。